Stratégie

La stratégie nationale montre comment l’intelligence artificielle (IA) peut être utilisée de manière responsable, transparente et pédagogiquement pertinente à l’école et en classe. Elle établit un cadre d’orientation commun et définit des repères pédagogiques, éthiques et juridiques essentiels, offrant aux enseignant·e·s, aux directions d’école et aux autres acteurs du système éducatif un cadre clair et sécurisant pour la pratique quotidienne.

Au cœur de cette stratégie se trouve le concept d’« intelligence augmentée » : l’IA n’est pas envisagée comme un substitut aux capacités humaines, mais comme un co-agent capable de soutenir les apprentissages, de stimuler la créativité et d’enrichir les processus éducatifs. Le principe directeur repose sur une double exigence : apprendre à penser avec l’IA tout en préservant la capacité de penser sans l’IA. Le maintien du jugement humain, de l’esprit critique et de la responsabilité individuelle demeure central.

La stratégie adopte une approche progressive et adaptée à l’âge, articulant l’apprentissage sans IA, sur l’IA et avec l’IA. Elle tient compte du niveau de maturité numérique des élèves ainsi que de la diversité des contextes pédagogiques, et ouvre des espaces d’expérimentation, de réflexion et d’évolution.

La première version de la stratégie, datée d’octobre 2025, a été discutée dans le cadre d’un large processus de consultation réunissant plus de 180 acteurs du paysage éducatif luxembourgeois. Les retours et enseignements issus de ces échanges ont été intégrés de manière systématique dans la version actuellement présentée.

Par ailleurs, la stratégie nationale s’inscrit dans un dialogue continu avec la communauté éducative et demeure ouverte aux retours, aux apprentissages communs et aux évolutions futures. Elle est concrétisée par des outils d’accompagnement – en particulier la plateforme KI Kompass – et complétée progressivement par des dispositifs opérationnels et des règles contraignantes, proches des réalités du terrain.

L’été 2025, le SCRIPT a mené une vaste enquête sur l’intelligence artificielle (IA) dans le contexte scolaire. Plus de 4 000 élèves et plus de 200 enseignant·e·s ont participé et ont fait part de leur point de vue. Le résultat est sans équivoque : l’IA a fait son entrée à l’école.

Les réponses montrent : tant les enseignant·e·s que les élèves considèrent l’IA à la fois comme une opportunité – par exemple pour la recherche d’informations, la traduction, la synthèse ou pour stimulation de la créativité – et comme un risque, notamment en ce qui concerne la tromperie, les fausses informations ou la diminution de l’effort personnel. Tandis que les enseignant·e·s expriment des sentiments mitigés à l’égard de l’IA, les élèves se montrent généralement plus optimistes face à cette technologie.

Une chose est claire : tant les enseignant·e·s que les élèves souhaitent disposer de règles claires, d’exemples pratiques, de supports de cours et de formations afin de pouvoir utiliser l’IA de manière sûre et réfléchie. Nombreux sont également ceux qui estiment nécessaire d’intégrer davantage les compétences liées à IA dans l’enseignement scolaire à l’avenir.

Depuis 2020, le SCRIPT est impliqué dans de nombreux projets autour de l’intelligence artificielle (IA) dans l’éducation – tant dans le cadre de coopérations européennes que dans des projets pilotes nationaux. L’objectif de cet engagement est d’acquérir et de partager des expériences, de développer de bonnes pratiques et de fournir aux écoles des outils et des ressources concrets.

L’échange avec des partenaires internationaux constitue un élément central : grâce à une collaboration étroite avec des ministères, des instituts de recherche et des organisations telles que l’UNESCO ou OCDE, les expériences internationales sont intégrées dans le contexte luxembourgeois.

Les projets couvrent des domaines variés: de la formation continue pour les enseignant·e·s en passant par des supports didactiques et des guides pratiques aux recommandations politiques et environnements de test innovants pour l’utilisation de l’IA dans l’enseignement.

Faisant suite à la demande du ministre et considérant la recommandation visant à développer une stratégie nationale pour l’intelligence artificielle (IA) dans l’éducation, formulée dans son rapport sur la préparation des enfants et des jeunes aux défis du 21^e siècle, l’Observatoire national de l’enfance, de la jeunesse et de la qualité scolaire (OEJQS) assure l’accompagnement scientifique du projet KI Kompass.

Conformément à sa mission d’analyser les différents aspects de la situation des enfants et des jeunes ainsi que de la qualité scolaire, et face aux enjeux posés par l’émergence rapide des technologies de l’IA dans les domaines de l’apprentissage, de l’enseignement et de l’évaluation, l’OEJQS mène une étude sur la conception et l’implémentation d’une stratégie nationale d’intégration de l’IA dans l’éducation.

Cette étude englobe d’une part une analyse internationale, consacrée aux composantes et aux objectifs d’une telle stratégie, aux opportunités et risques à prendre en considération, ainsi qu’aux facteurs influençant sa mise en œuvre. D’autre part, elle intègre une perspective nationale portant sur les attentes des acteurs de terrain, des décideurs, du monde professionnel et des experts en la matière. Enfin, elle propose une comparaison entre les conclusions établies et les réalisations dans le cadre du KI-Kompass.

L’étude de l’OEJQS s’appuie méthodologiquement sur une recherche documentaire, sur l’exploitation des résultats d’enquêtes existantes au Luxembourg et dans les pays voisins (volet quantitatif), et sur des entretiens exploratoires (volet qualitatif).