Künstliche Intelligenz (KI) bezeichnet ein maschinengestütztes System, das bis zu einem gewissen Grad eigenständig arbeiten kann. Es ist in der Lage, aus Erfahrungen zu lernen und sich im Laufe der Zeit zu verbessern. KI nimmt Informationen auf (Inputs) und erzeugt daraus Ergebnisse (Outputs) in Form von Vorhersagen, Vorschlägen, Entscheidungen oder Inhalten. Diese können sowohl die reale Welt – etwa durch die Steuerung eines Roboters – als auch die digitale Welt – beispielsweise durch die Empfehlung eines Videos – beeinflussen.

Generative Künstliche Intelligenz (GenAI) bezeichnet Systeme, die neue Inhalte wie Texte, Bilder, Audio- oder Videodateien sowie Computerprogramme erzeugen können. Grundlage hierfür sind statistische und neuronale Modelle, die anhand einer Vorgabe (Prompt) die wahrscheinlichsten Elemente vorhersagen und daraus Ergebnisse erstellen.

Im schulischen Kontext kann GenAI beispielsweise eine altersgerechte Zusammenfassung schreiben, eine Illustration erstellen oder beim Verfassen von Texten helfen.

Der Begriff „erweiterte Intelligenz” beschreibt das Zusammenspiel von Mensch und Künstlicher Intelligenz (KI), bei dem die Technologie den Menschen nicht ersetzt, sondern ihn unterstützt. KI tritt dabei als Co-Agent auf und wird eingesetzt, wenn Lehrkräfte oder Schülerinnen und Schüler – mit den nötigen Kompetenzen – dies für sinnvoll erachten: um Lernen zu fördern, nicht um es zu automatisieren.

Die Lehrkraft behält die Verantwortung, klar zu definieren, was zur eigenen Leistung der Schülerinnen und Schüler gehört und wo KI unterstützend eingesetzt werden kann. Die Lernenden bleiben die Hauptakteure ihres Lernprozesses, indem sie die Ergebnisse der KI prüfen und die Echtheit ihrer Arbeit sicherstellen.

Dieses Konzept stärkt die Denkfähigkeit, Kreativität und Autonomie und bewahrt zugleich die Entscheidungskompetenz und Verantwortung des Menschen. Im schulischen Kontext bedeutet dies, mit KI zu denken, ohne das Denken ohne KI zu verlernen.

Der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in Schulen bietet zahlreiche Chancen. Im Folgenden werden einige zentrale Vorteile genannt – stets mit dem Bewusstsein, dass ein verantwortungsvoller Umgang auch die möglichen Risiken berücksichtigen muss.

• Unterstützung für Lehrkräfte: hilft bei der Unterrichtsplanung, beim Erstellen von Übungen, beim Anpassen von Lerninhalten für unterschiedliche Bedürfnisse und beim Formulieren von Rückmeldungen.
• Effizienz in der Verwaltung: Automatisierung von wiederholenden Aufgaben wie das Schreiben von Mitteilungen oder Übersetzungen.
• Für Lernende: bietet personalisierte Lernmaterialien und fördert digitale Kompetenzen.
• Inklusion: überwindet Sprach- und Lernbarrieren – z. B. durch automatische Übersetzungen oder durch die Anpassung an verschiedene Lernbedürfnisse.
• Kreativität: regt zu neuen Ideen und kreativen Projekten an.

Beim Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Schule müssen neben den Chancen auch die Risiken und Herausforderungen berücksichtigt werden. Die folgende Übersicht nennt zentrale Aspekte für einen verantwortungsvollen, sicheren und pädagogisch sinnvollen Umgang mit KI.

• Verlust von kritischem Denken und Selbstständigkeit, wenn Schülerinnen und Schüler Aufgaben zu schnell an KI auslagern (cognitive offloading): Gefahr von Abhängigkeit, geringerem persönlichen Einsatz und einer Verarmung der eigenen Reflexionsfähigkeit
• Vorurteile und Diskriminierung in KI-Ergebnissen (Bias)
• Probleme mit Datenschutz und Einhaltung der DSGVO
• Risiken für die akademische Integrität (z. B. Plagiate oder verdeckte Nutzung von KI)
• Intransparente Entscheidungen durch „Black-Box-Systeme“
• Umweltauswirkungen durch hohen Energieverbrauch

Generative KI – insbesondere große Sprachmodelle – erstellt Inhalte auf Basis statistischer Zusammenhänge zwischen sogenannten Tokens, das heißt Wort- oder Zeicheneinheiten, aus den Trainingsdaten. Dabei wird jeweils das wahrscheinlichste nächste Token ausgewählt, um Schritt für Schritt einen Text zu erzeugen. So entstehen Texte, die oft so wirken, als wären sie von Menschen geschrieben. Allerdings gibt es keine Garantie dafür, dass die Inhalte korrekt sind. Wenn ein Sprachmodell falsche Informationen ausgibt, spricht man von einer „Halluzination“.

Schritt für Schritt erwerben Lernende während ihrer Schulzeit vier grundlegende Kompetenzen zu KI und Daten, die eng miteinander verbunden sind und jeweils an ihr Alter angepasst sind.

• Technologisches Verständnis: Wissen, was KI ist, wie sie funktioniert und ihre Grenzen und Bias erkennen.
• Kompetente Nutzung: KI sicher, kritisch und in Übereinstimmung mit Gesetzen und Vorschriften einsetzen ( B. Datenschutz, Urheberrecht, akademische Integrität).
• Gesellschaftliche und reflexive Perspektive: Auswirkungen von KI auf die eigene Person, die Gesellschaft und die Umwelt analysieren.
• Kritische und kreative Mitgestaltung: KI nutzen, um auf verbesserte Weise zu gestalten, zu innovieren und zusammenzuarbeiten.

Der KI Kompass stellt geprüfte KI-Tools zur Verfügung, die pädagogisch sinnvoll und datenschutzkonform gemäß DSGVO nutzbar sind. In der ersten Phase liegt der Schwerpunkt auf Tools für Lehrkräfte. Diese unterstützen sie bei der Unterrichtsplanung und -vorbereitung, der Erstellung differenzierter Materialien und der Nachbereitung des Unterrichts. Hierzu gehören beispielsweise die Angebote von fobizz und teachino, die Lehrkräfte beim Erstellen, Differenzieren und Organisieren von Materialien unterstützen. Schülerinnen und Schüler haben in dieser Phase noch keinen Zugriff auf die Tools.

In einer zweiten Phase haben Lehrkräfte die Möglichkeit, den Zugang zu bestimmten KI-Funktionen auch für Schülerinnen und Schüler freizuschalten und somit selbst zu entscheiden, wann der Einsatz sinnvoll ist.

Ein weiterer Fokus liegt in Phase 1 auf dem Lernen über KI. Auf der Plattform vittascience können Schülerinnen und Schüler auf spielerische und praxisnahe Weise erste Erfahrungen mit Programmierung, Robotik und KI sammeln.

Ergänzt wird dies durch Materialien für Fortbildungen, inspirierende Praxisbeispiele und konkrete Unterrichtsideen, die zeigen, wie KI reflektiert und kreativ eingesetzt werden kann.

Die Auswahl der KI-Werkzeuge für den KI Kompass erfolgt nach festen Kriterien. Entscheidend sind:

• pädagogische Relevanz: Das Tool muss einen klaren Mehrwert für Unterricht und Lernen bieten.
• Einhaltung ethischer und rechtlicher Vorgaben, insbesondere in Bezug auf Datenschutz (DSGVO), Urheberrecht und den EU AI Act.
• technische Sicherheit: Ein verlässlicher und sicherer Einsatz im schulischen Kontext muss gewährleistet sein.

Auf dieser Basis wurden zunächst Tools für Lehrkräfte (Planung, Materialerstellung, Nachbereitung) und Anwendungen für Schülerinnen und Schüler (Lernen über KI) ausgewählt.

Die Liste wird schrittweise erweitert und regelmäßig anhand von Feedback aus Schulen sowie internationalen Entwicklungen überprüft.

Die allgemeinen Empfehlungen im Vorschlag für einen strategischen Rahmen zum Einsatz von KI in der Schule dienen als Orientierungsrahmen für Lehrkräfte, Schulleitungen und Schülerinnen und Schüler. Ziel ist es, eine verantwortungsvolle, kritische und kreative Nutzung von KI zu fördern. Sie erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit, sondern stellen einen ersten Orientierungsansatz dar.

Nach Abschluss des Konsultationsprozesses werden sie überarbeitet und durch ein zweites Dokument ergänzt. Dieses legt die für bestimmte Anwendungsfälle und Einsatzbereiche geltenden Regeln detailliert und praxisorientiert fest.

• Sich weiterbilden und begleiten lassen
• KI- und Datenkompetenzen der Lernenden fördern und einen klaren Rahmen für die Nutzung definieren
• Transparenz bei der Nutzung durch die Schülerinnen und Schüler verlangen.
• Die Ergebnisse der KI überprüfen und abgleichen
• Differenzieren und einbeziehen
• Kreativität fördern
• Daten schützen und Urheberrecht beachten
• Die Bewertung in menschlicher Verantwortung halten
• „KI-freie” Zeiten für kognitive Anstrengung und Autonomie einplanen
• Das emotionale und affektive Befinden der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen sowie die Entwicklung sozial-emotionaler und kooperativer Kompetenzen fördern

In der Grundschule setzen sich Kinder spielerisch und altersgerecht mit den Chancen und Grenzen von Technologien auseinander, ohne dabei direkt KI einzusetzen. In der Sekundarstufe ist der Einsatz von KI-Werkzeugen möglich, allerdings nur begleitet, unter pädagogischer Anleitung und mit klarer Reflexion. Ab einem Alter von 16 Jahren können Schülerinnen und Schüler KI selbstständiger verwenden, wobei dies stets in ein pädagogisches Konzept eingebettet sein muss.

KI kann Lehrkräfte in vielen Bereichen entlasten und unterstützen, beispielsweise bei der Unterrichtsplanung, der Erstellung und Differenzierung von Materialien, der Analyse von Lernständen oder der individuellen Förderung einzelner Schülerinnen und Schüler. Auch für die Nachbereitung des Unterrichts und die Reflexion des eigenen Vorgehens können KI-Werkzeuge hilfreich sein.

Damit der Einsatz sinnvoll bleibt, müssen drei zentrale Bedingungen erfüllt sein:

• Er muss pädagogisch begründet sein und das Lernen tatsächlich unterstützen.
• Die endgültige Verantwortung für Inhalte liegt stets bei der Lehrkraft.
• Die Lehrkraft sorgt für die Einhaltung von Urheberrechten und rechtlichen Vorgaben.

Eine sichere Feststellung allein durch KI-Detektoren ist nicht möglich, da diese oft fehlerhafte Ergebnisse liefern. Lehrkräfte sollten daher auf pädagogische Hinweise achten. Dazu gehören der Vergleich mit früheren Arbeiten, die Analyse von Schreibstil und Quellen, das Einfordern von Zwischenschritten oder mündliche Überprüfungen. Entscheidend ist, dass jede KI-Nutzung transparent angegeben wird und die persönliche Leistung der Lernenden erkennbar bleibt.

Langfristig erfordert der Umgang mit KI auch eine Weiterentwicklung von Bewertungsformen und Prüfungskultur hin zu mehr Prozessdokumentation, Reflexion und Leistungsnachweisen, die über die reine Textproduktion hinausgehen.

Der Aufbau von KI- und Datenkompetenzen gelingt, wenn Lehrkräfte und Schulleitungen sich kontinuierlich fortbilden, Tools erproben, Erfahrungen austauschen und im Kollegium im Gespräch bleiben. Wichtig ist, dass KI nicht nur im Informatik- oder Digital-Sciences-Unterricht, sondern in allen Fächern thematisiert wird.

Unterstützung bieten:

•  IFEN-Fortbildungen mit Kursen zu KI-Kompetenzen, ethischen Fragen und pädagogischen Einsatzmöglichkeiten,
• Der KI Kompass mit Materialien, Tutorials und Praxisbeispielen für den Unterricht,
• Communities of Practice, in denen Lehrkräfte ihre Erfahrungen teilen und gemeinsam weiterentwickeln.

So entsteht Schritt für Schritt Sicherheit im Umgang mit KI und Daten sowie die Kompetenz, das Thema reflektiert, kreativ und fachübergreifend mit den Schülerinnen und Schülern zu bearbeiten.